准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确(què)定各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　 杀害一只斑鸠是什么罪，打死一只斑鸠会定什么罪>

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的杀害一只斑鸠是什么罪，打死一只斑鸠会定什么罪辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

杀害一只斑鸠是什么罪，打死一只斑鸠会定什么罪

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