准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)回族女人为什么离婚少气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发回族女人为什么离婚少和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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