准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁以(yǐ)及(jí)准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学老师(shī)，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民(mín)族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学世界上哪个国家女人最开放校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合世界上哪个国家女人最开放格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和(hé)义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一(yī)个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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