准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班实(sh1米等于多少mm 1米等于多少厘米í)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 1米等于多少mm 1米等于多少厘米>

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争(1米等于多少mm 1米等于多少厘米zhēng)进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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