准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(进退维谷的意思解释，进退维谷的意思和造句pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二进退维谷的意思解释，进退维谷的意思和造句、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　ht进退维谷的意思解释，进退维谷的意思和造句tp://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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