准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)成大事者必先苦其心志劳其筋骨什么意思，干大事者必先苦其心志劳其筋骨什么意思制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要成大事者必先苦其心志劳其筋骨什么意思，干大事者必先苦其心志劳其筋骨什么意思重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡成大事者必先苦其心志劳其筋骨什么意思，干大事者必先苦其心志劳其筋骨什么意思导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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