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希望你一切都好是什么意思，只要你好一切都好是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的(de)。关于朱子家训是(shì)谁写的以及(jí)朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱子家(jiā)训是谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下(xià)的知识答案：

朱子(zi)家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理(lǐ)学(xué)家朱熹(xī)所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原题(tí)为《紫(zǐ)阳朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由不同(tóng)的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世(shì)人多把他们的(de)文章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏庐的(de)《治家格言(yán)》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的(de)《朱子家训(xùn)》一般人多(duō)不(bù)了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世(shì)孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字(zì)致一，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初(chū)江苏昆山县人。著名理学(xué)家、教(jiào)育家。其父朱集(jí)璜是明末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏庐自幼致(zhì)力读书(shū)曾考取秀(xiù)才，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂(suì)不再求取功名(míng)，居乡教授学生并(bìng)潜心程(chéng)朱理学主张知行并进(jìn)，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次(cì)征(zhēng)召，然均为先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾(céng)用(yòng)精楷手写数十本教材(cái)用于教学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱(zhū)理学，主(zhǔ)张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词之荐(jiàn)，后(hòu)又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨无咎号(hào)称“吴中三高(gāo)士”。康熙三(sān)十七(qī)年(nián)(公(gōng)元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂(táng)诗(shī)文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著(zhù)名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山市），明末清(qīng)初江苏(sū)昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉(yù)山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆(kūn)城(chéng)抵御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓之(zhī)义(yì)，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法，使学生难以学到真实的学问，故写了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教材(cái)用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒(rú)科，后又(yòu)坚拒地(dì)方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年(nián)染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟子(zi)："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐(lú)治家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大(dà)夫尊(zūn)为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修身治家(jiā)之道是一篇(piān)家教(jiào)名(míng)著，通(tōng)篇意在劝人要勤(qín)俭(jiǎn)持家安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来处(chù)不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物力维艰(jiān)"等(děng)句，尤股炙人(rén)口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵(ān)，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东(dōng)路徽(huī)州府婺源县（今(jīn)江(jiāng)西(xī)省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思想家、哲(zhé)学家、教育(yù)家、诗人、闽学派(pài)的代(dài)表人物，世(shì)称朱子，是(shì)孔子(zi)、孟子希望你一切都好是什么意思，只要你好一切都好是什么意思(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等(děng)多种教材(cái)，培养了众多人(rén)才。

　　他的教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)博(bó)大精(jīng)深(shēn)，其中最值(zhí)得关注的，一(yī)是论述小(xiǎo)学和大学教(jiào)育，二是(shì)关于朱(zhū)子(zi)读书法(fǎ)。

论述教(jiào)育(yù)

　　朱熹在(zài)总结前(qián)人教育(yù)经验和自己(jǐ)教(jiào)育实践的基础上，基于对人的生理和心理特征的初步(bù)认识，把一个人的教育分成小学(xué)和(hé)大(dà)学两(liǎng)个既有区别又有联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了(le)两(liǎng)者不同(tóng)的教育任务、内容(róng)和(hé)方(fāng)法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教(jiào)育阶段，其任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱(ruò)，因此他提出小(xiǎo)学教(jiào)育的内容(róng)是学其事(shì)，主(zhǔ)张儿童在日常生活中(zhōng)，通过(guò)具体(tǐ)行事，懂得(dé)基本的(de)伦理(lǐ)道德(dé)规(guī)范，养成(chéng)一(yī)定的行为习惯，学习初步(bù)的文化知(zhī)识技能。

　　在教育(yù)方法上(shàng)，朱熹强调先入(rù)为主，及(jí)早施教；要力(lì)求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知(zhī)》、《学规》的形式(shì)培养儿童道德行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认为(wèi)15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在(zài)坯璞的基础上(shàng)再加光饰，把他们培养(yǎng)成为国家所需要的(de)人才(cái)。

　　朱(zhū)熹(xī)认(rèn)为(wèi)，与重在教事的(de)小学教育不同，大学教育内容的重点是教理(lǐ)，即重在探究事物之(zhī)所以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一是重视自学，二是提倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关(guān)于小学(xué)和(hé)大学教育的见(jiàn)解，为中国古代教(jiào)育(yù)思想增添了新鲜的内容。