准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才淘淘氧棉属于什么档次，七度空间属于什么档次和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师淘淘氧棉属于什么档次，七度空间属于什么档次德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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