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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文学(xué)习(xí)很重要(yào)的(de)一点就是(shì)张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一(yī)本(běn)正经(jīng)，搞得(dé)挺(tǐng)神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放(fàng)开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的(de)，咬牙切齿地去背某个(gè)段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋(yáng)洋，自(zì)我(wǒ)炫(xuàn)耀似(shì)的(de)讲给别人听 (当(dāng)然那个人不一定在(zài)你面(miàn)前);你亦可神秘兮(xī)兮(xī)，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似(shì)的背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多(duō)少，方法就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是比较(jiào)原(yuán)始的一(yī)种方法(fǎ)，但(dàn)却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是(shì)默读(dú)理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础上则可大展拳脚，英(yīng)雄有用(yòng)武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感情地(dì)大声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人(rén)模仿不同角色(sè)进行(xíng)对话，或者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗(lǎng)读可以避免默读(dú)时容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮(pí)层的记忆(yì)神经(jīng)，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除(chú)外界的一些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确(què)。

　　第(dì)四(sì)，可以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好(hǎo)了(le)，情绪高涨了，自(zì)然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断(duàn)重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书(shū)也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列(liè)表，对比的方法帮(bān杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果g)助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要(yào)背(bèi)的东西编号啊，一(yī)段一段来，这(zhè)样会(huì)快一点的，要(yào)是(shì)全篇(piān)一起反而很(hěn)慢，另外(wài)可以利用(yòng)奖励(lì)的办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或(huò)者吃点什么的(de)，相信持之以恒(héng)就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上眼睛想象一(yī)下自己能考好，想(xiǎng)象自己(jǐ)在取得良好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生(shēng)动(dòng)具(jù)体越好。

快(kuài)速(sù)背(bèi)书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况(kuàng)不同，有的(de)学(xué)生早上的(de)记(jì)忆力好(hǎo)，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的实际情况(kuàng)，来选择(zé)适合自(zì)己的背诵时(shí)间(jiān)。

　　这个时间段可能(néng)也不(bù)是特别(bié)固定，学生们可以自己(j杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果ǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背(bèi)诵，同样也可以起到事半功倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比如在背(bèi)诵语文(wén)课文的时(shí)候，学生可以先记住(zhù)一些关键(jiàn)没(méi)和肢的词句(jù)，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不(bù)仅能够(gòu)提高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容(róng)，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长(zhǎng)的内容，我们(men)常杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一(yī)些(xiē)关(guān)键信息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻(luó)辑信息，还有易错(cuò)难记的知(zhī)识点，边读的(de)时候边画(huà)下来。

　　就有利(lì)于(yú)我们(men)通(tōng)过(guò)理解的(de)方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往(wǎng)不在于(yú)前面记的过程，而在于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识(shí)背诵(sòng)的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的(de)时候，要(yào)尝(cháng)试不用原话(huà)，而是自己的语言，将背诵的内容(róng)描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个过(guò)程(chéng)，既是检验你(nǐ)的(de)背诵(sòng)结果，也是(shì)检验(yàn)你是(shì)否真正的(de)理解(jiě)了(le)这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也(yě)是(shì)你考(kǎo)试的时候，相关知(zhī)识的(de)你(nǐ)能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让(ràng)你描述(shù)背过(guò)的古诗里描述的(de)是一段怎样的场景(jǐng)，这个(gè)时候往往你就能感到得心应手(shǒu)。

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