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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重要(yào)的一(yī)点就(jiù)是张扬个性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总是一本正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默(mò)些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不(bù)成声(shēng)似的复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给(gěi)别(bié)人听 (当然那(nà)个(gè)人不一定在你(nǐ)面前(qián));你亦可神秘兮兮，低声细语(yǔ)地(dì)仿佛告诉别人(rén)什么秘(mì)密似的背(bèi)……你的幽默细胞一个男的长期不碰他老婆是什么原因有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法，但却是经常用的，很管用(yòng一个男的长期不碰他老婆是什么原因)的。

　　使用此法的前提(tí)是默(mò)读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在(zài)此(cǐ)基(jī)础上(shàng)则可(kě)大展拳(quán)脚，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就(jiù)是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不(bù)妨一个人模仿不同(tóng)角色进行对(duì)话，或者(zhě)与父母、同(tóng)学分角色对话，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的(de)科学(xué)依据(jù):第一，朗(lǎng)读(dú)可以避免(miǎn)默(mò)读时容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等(děng)错误;第二(èr)，读出声来，可以(yǐ)震(zhèn)动(dòng)大(dà)脑皮(pí)层的记(jì)忆神(shén)经，加快记忆(yì)速度;第三，可(kě)以排除(chú)外界的一些噪(zào)音干扰有(yǒu)助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的(de)情感，自我(wǒ)陶(táo)醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情(qíng)绪高涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡前(qián)和早上背书(shū)效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也可以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方(fāng)法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号啊(a)，一(yī)段一段来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外(wài)可以(yǐ)利用(yòng)奖励的办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自己休息一(yī)会，或者(zhě)吃点什么(me)的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒(xǐng)后或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良好的成(chéng)绩之(zhī)后，父(fù)母(mǔ)高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体(tǐ)越好。

快速背(bèi)书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最(zuì)好的(de)时间(jiān)段背诵(sòng)。

　　每(měi)个学生的(de)具体情况不(bù)同，有的学生早上(shàng)的记(jì)忆力好(hǎo)，有的学生临睡前(qián)的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学(xué)生们(men)可以棚银根(gēn)据(jù)自己的(de)实际情况，来选择(zé)适合自己的(de)背(bèi)诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特(tè)别(bié)固定，学生们(men)可(kě)以自己感(gǎn)觉并确(què)定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行背诵，同(tóng)样(yàng)也可以起到(dào)事半(bàn)功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵(sòng)语文课文的时候(hòu)，学生(shēng)可以(yǐ)先记(jì)住一些关键没和(hé)肢(zhī)的(de)词句，再(zài)根(gēn)据(jù)这些词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能够(gòu)提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢(láo)掌握住其中的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的(de)时候(hòu)，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较(jiào)冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一(yī)些关(guān)键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难(nán)记(jì)的知识点(diǎn)，边读(dú)的时(shí)候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方式(shì)，加(jiā)速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回(huí)想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于(yú)前面记的过程，而(ér)在(zài)于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要(yào)尝试不(bù)用(yòng)原话，而是自己的语(yǔ)言(yán)，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结(jié)果，也是检验你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至往(wǎng)往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的(de)是一(yī)段怎样(yàng)的场景，这个时候往往你就能感到得心应手。

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