准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi为什么911不撞白宫，911未撞上白宫的飞机)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的(de)出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型(为什么911不撞白宫，911未撞上白宫的飞机xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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