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  初(chū)中生幽(yōu)默诵读

  语(yǔ)文学习很重要的一(yī)点就是张扬(yáng)个性。

  背书,不必总是一本正(zhèng)经(jīng),搞得挺(tǐng)神圣,挺严肃。

  幽默些,放开点,没问题。

  比如你(nǐ)可以(yǐ)发(fā)狠(hěn)似的,咬牙切齿地去背某个(gè)段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝,泣不(bù)成声(shēng)似(shì)的(de)复述。

  你还可(kě)以得(dé)意洋洋,自我炫(xuàn)耀似(shì)的讲给乌克兰人口多少亿人2022,乌克兰有多少人口2020(gěi)别人听 (当(dāng)然那个人不一定在你面前(qián));你亦(yì)可(kě)神(shén)秘兮(xī)兮(xī),低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞(bāo)有乌克兰人口多少亿人2022,乌克乌克兰人口多少亿人2022,乌克兰有多少人口2020兰有多少人口2020多少,方法就有(yǒu)多(duō)少。

反复诵读,熟(shú)读成诵

  这是比(bǐ)较原始(shǐ)的一(yī)种方(fāng)法,但却是经常用的,很(hěn)管用(yòng)的(de)。

  使用此法的前提是默读(dú)理解,先把(bǎ)每(měi)一句话(huà)读懂,领悟整(zhěng)段或整篇的(de)意思,在此基础(chǔ)上则可大展拳(quán)脚,英雄(xióng)有用武之地了(le)。

  否(fǒu)则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的(de)基础上(shàng),就是有感情地(dì)大声朗读。

  感情越(yuè)投入越好,喜怒哀乐随文字流(liú)转。

  如(rú)遇(yù)对话形式的,不妨一个(gè)人模仿(fǎng)不同(tóng)角色(sè)进行对话,或者与父(fù)母(mǔ)、同学分角(jiǎo)色(sè)对话,趣(qù)味无穷。

  此(cǐ)法的(de)科学依据:第一(yī),朗读(dú)可以避免默读时容易出(chū)现的跳(tiào)行(xíng)、停(tíng)顿(dùn)、重复等错误;第二(èr),读(dú)出声来,可(kě)以(yǐ)震动(dòng)大脑(nǎo)皮层(céng)的(de)记(jì)忆(yì)神经,加快记(jì)忆速度;第三,可以排(pái)除外界的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆准确。

  第四,可以熏陶自己的情感,自(zì)我(wǒ)陶(táo)醉(zuì),自我愉(yú)悦。

  心情好了,情绪高涨了,自然事半功倍。

初中(zhōng)生快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门

  1.根据人的(de)遗(yí)忘(wàng)曲线,只有不断重(zhòng)复背,才能记得(dé)牢。

  2.听(tīng)说临睡前和(hé)早上(shàng)背书效果好(hǎo),捂住耳多(duō)读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比(bǐ)较深刻(kè)。

  3.可以用列表,对比的方法帮助记忆。

  4.实在(zài)记不(bù)住,可(kě)以抄,抄比光背好得多。

  5.可以将要背的东西编(biān)号啊(a),一(yī)段一(yī)段来,这样会快一(yī)点的,要是全篇一起反(fǎn)而很慢,另外(wài)可(kě)以利用奖励的办法啊(a),背好一段就奖(jiǎng)励自己休息一(yī)会,或者(zhě)吃点什么的,相信持(chí)之(zhī)以恒就会成功!

  6.尽量为学习创造(zào)愉快的气氛。

  在(zài)睡(shuì)前醒(xǐng)后或学(xué)习前,闭上眼睛(jīng)想(xiǎng)象一下(xià)自己能考好,想象(xiàng)自己在取得(dé)良(liáng)好的成(chéng)绩之后(hòu),父母高兴、别人(rén)赞扬的情景,想象为自己(jǐ)而自豪。

  想象越生(shēng)动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

  快(kuài)速背(bèi)书小窍门如下:

  1.在记忆(yì)里(lǐ)最(zuì)好(hǎo)的时间段背诵。

  每个学生(shēng)的具(jù)体(tǐ)情况不同,有(yǒu)的学生早上的记忆力好,有的学生临(lín)睡前(qián)的(de)记忆力(lì)好。

  学生(shēng)们可(kě)以棚银根据(jù)自己的实际情况,来选择适合(hé)自己的背诵(sòng)时(shí)间(jiān)。

  这个时(shí)间段可能也不是特别固定,学生们可以自己感觉并(bìng)确定(dìng)。

  2.根据人的遗忘(wàng)曲线,只枯世有(yǒu)不断(duàn)重复背,才(cái)能记得(dé)牢。

  3.抓住关键词(cí)进(jìn)行背诵,同样也可以起到事半功倍的作用。

  比如在(zài)背诵语文课文的时(shí)候,学生(shēng)可以先记住一(yī)些关键没和肢(zhī)的词句,再(zài)根据(jù)这些词句(jù)进(jìn)行串联。

  这样的(de)背诵方式(shì),不仅能(néng)够提高效率,还可以帮(bāng)助学生边理解边背(bèi)诵(sòng),牢(láo)牢掌握住其(qí)中的内容(róng),而不是为了背而背。

  4.背(bèi)书的时候,边用笔画。

  硬背不(bù)如理解。

  尤其是文(wén)科一些段落(luò)比较冗长(zhǎng)的内容(róng),我们常常(cháng)需要(yào)采取(qǔ)分段(duàn)背诵(sòng)的方式。

  那么把其中的一些关键信息,比如:时间(jiān)信息、逻辑信息,还(hái)有易(yì)错难记的知(zhī)识点,边读的时候边画下(xià)来(lái)。

  就(jiù)有利于(yú)我(wǒ)们通过理解的方式,加速背诵的过(guò)程。

  5.闭上(shàng)眼睛,回想关键词。

  背诵的时候的(de)重(zhòng)点,往往不(bù)在(zài)于前(qián)面(miàn)记的过程,而在(zài)于(yú)后面的“回忆(yì)”——回(huí)忆往(wǎng)往是知识(shí)背诵的核心。

  6.用自(zì)己的话,复述(shù)一遍。

  背诵知识的时候,要尝(cháng)试不用原话,而是自己的语言,将背诵的内容描(miáo)述(shù)出(chū)来。

  这个过程(chéng),既是检验你的背(bèi)诵结(jié)果,也(yě)是检验你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了这(zhè)一段知识。

  甚至(zhì)往往也是你(nǐ)考试(shì)的时候,相关知(zhī)识(shí)的你能够(gòu)写出来(lái)的答案。

  比如,考试中让你描述背过的古诗(shī)里(lǐ)描述的是一段怎(zěn)样的场景,这个时候(hòu)往(wǎng)往你就能感(gǎn)到得心应手。

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