准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间奥巴马对中国友好么，奥巴马对中国关系的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù奥巴马对中国友好么，奥巴马对中国关系)感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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