准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传3寸照片是几x几厘米 3寸照片是多少厘米统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的(de)评(píng)课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的(de)高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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