准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi苏三起解的故事，苏三起解的故事简介)家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才苏三起解的故事，苏三起解的故事简介能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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