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　　初中(zhōng)生幽默(mò)诵(sòng)读(dú)

　　语文(wén)学习很(hěn)重要(yào)的一(yī)点就(jiù)是张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书，不必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似太空浮尸三个人是谁，人死在太空中会腐烂吗的(de)，咬(yǎo)牙切齿地去背某个(gè)段落; 你(nǐ)也可以悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋(yáng)洋，自我炫耀(yào)似(shì)的讲给别人听(tīng) (当(dāng)然那个人不(bù)一定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮(xī)，低(dī)声(shēng)细语(yǔ)地仿佛(fú)告诉别人(rén)什么秘(mì)密似的背……你的幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法(fǎ)，但却是经常用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理解，先(xiān)把每一(yī)句话读懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或整(zhěng)篇的意思，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上(shàng)，就(jiù)是有(yǒu)感情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个人模仿不(bù)同角色进行对话，或者(zhě)与(yǔ)父母(mǔ)、同学分角色对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以(yǐ)避免默(mò)读时(shí)容易(yì)出现的跳行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来(lái)，可以震(zhèn)动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏(xūn)陶自己的情(qíng)感，自(zì)我陶醉，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书效果好，捂住耳多读(dú)书(shū)也(yě)可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方(fāng)法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊(a)，一(yī)段一段来(lái)，这样(yàng)会快(kuài)一点(diǎn)的，要(yào)是全篇一起反而很慢(màn)，另外可以利用奖励的办法啊(a)，背好一段就奖励自己休息(xī)一会，或者吃(chī)点什么(me)的，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒(héng)就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成(chéng)绩之后，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人(rén)赞扬的(de)情(qíng)景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速(sù)背(bèi)书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的时间(jiān)段背诵。

　　每个(gè)学(xu太空浮尸三个人是谁，人死在太空中会腐烂吗é)生的具(jù)体情况(kuàng)不同(tóng)，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记忆力好，有的(de)学生临睡(shuì)前的记(jì)忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自(zì)己的实际情(qíng)况，来选择适合自己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个(gè)时间段可(kě)能也不是特别固定，学生们可以自(zì)己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不断(duàn)重复(fù)背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也可以起到事(shì)半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课(kè)文的(de)时候，学生可以先(xiān)记(jì)住一些关键没和(hé)肢的词句，再根据这些词句(jù)进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅(jǐn)能够提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理(lǐ)解边(biān)背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内容，而不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落比较冗长(zhǎng)的内容，我(wǒ)们常常(cháng)需要采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息(xī)，还有易错难记(jì)的知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速(sù)背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在于(yú)前面记的(de)过(guò)程，而(ér)在于后面(miàn)的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己(jǐ)的(de)话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试(shì)不用原(yuán)话(huà)，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过(guò)程，既是检验你的背诵结果，也(yě)是(shì)检验(yàn)你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了(le)这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也(yě)是(shì)你考试的时候(hòu)，相关知识的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述背(bèi)过的(de)古诗里描述的是一(yī)段(duàn)怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感(gǎn)到得心应(yīng)手。

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