准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯人次是指什么，人次是单位吗(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

人次是指什么，人次是单位吗　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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