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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文(wén)学习很重要(yào)的一点(diǎn)就是张扬个(gè)性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的(de)，咬牙(yá)切齿地去背某个(gè)段落(luò); 你也可(kě)以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀(yào)似的讲给(gěi)别人听(tīng) (当然那个人不一定在你(nǐ)面(miàn)前);你亦可(kě)神(shén)秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人(rén)什(shén)么秘(mì)密似(shì)的背(bèi)……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的(de)一(yī)种方法(fǎ)，但却是经常用的(de)，很(hěn)管用的(de)。

　　使用(yòng)此法的前提(tí)是(shì)默读(dú)理解，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇(piān)的意思(sī)，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了(le)“小和尚(shàng)念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情(qíng)越(yuè)投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如(rú)遇对话形式的(de)，不妨(fáng)一个人模仿不(bù)同角色进行对(duì)话(huà)，或(huò)者与(yǔ)父母、同学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可(kě)以避免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停顿、重复等(děng)错误;第二，读出声(shēng)来，可(kě)以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第三，可(kě)以排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自(zì)己的(de)情(qíng)感，自我陶醉，自我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和(hé)早上背书(shū)效果好(hǎo)，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助记忆(yì)。

杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果　　4.实在(zài)记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的(de)东(dōng)西编号啊，一段一段来，这样会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可(kě)以利(lì)用(yòng)奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休(xiū)息一会，或者吃点什(shén)么(me)的，相信持之(zhī)以恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下自己能考好(hǎo)，想(xiǎng)象自己在取得良(liáng)好的(de)成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞(zàn)扬的(de)情景，想象(xiàng)为自己(jǐ)而(ér)自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越(yuè)好。

快速(sù)背书(shū)小窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最(zuì)好的(de)时间段背诵。

　　每个(gè)学生(shēng)的具体情(qíng)况不同，有的学生(shēng)早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生(shēng)们(men)可以棚银根(gēn)据自己的实际(jì)情况，来选择(zé)适(shì)合自己的(de)背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间段(duàn)可能(néng)也不是特别固定，学生们(men)可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功(gōng)倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵(sòng)语(yǔ)文课文(wén)的时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一些(xiē)关键没和肢的词(cí)句(jù)，再根据这些词句(jù)进行串联(lián)。

　　这样的(de)背(bèi)诵(sòng)方式(shì)，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率，还(hái)可以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握住其中的(de)内(nèi)容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的(de)时候(hòu)，边用笔画。杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果p>

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较冗长的内容，我们常常需(xū)要采取分段背诵的方式。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一些关(guān)键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑(jí)信(xìn)息，还(hái)有易错难记的(de)知识点，边读的(de)时候(hòu)边画下(xià)来。

　　就有利于我们(men)通过理解的方式(shì)，加(jiā)速背诵(sòng)的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的(de)语言，将背(bèi)诵的(de)内容描(miáo)述出来(lái)。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是检验你的(de)背诵结果(guǒ)，也是(shì)检验(yàn)你是(shì)否真正的理(lǐ)解了这一段(duàn)知识。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试的时(shí)候，相(xiāng)关知识的(de)你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中(zhōng)让你描述背(bèi)过的(de)古诗(shī)里描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得(dé)心应手。

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