准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎ乌鲁木齐海拔多少米高i)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，乌鲁木齐海拔多少米高提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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