准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xi仙洋为什么判7年，仙洋为什么被抓了àng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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