关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩(jì)等问题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网好好记住我在你体内的感觉络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们(men)的主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念(ni好好记住我在你体内的感觉àn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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