准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族(zú)中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思)学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判(pàn)断内容(róng)均由用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思