准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí圆与直线相切公式，圆的面积公式和周长公式)惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学(xué)校实(shí)际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和圆与直线相切公式，圆的面积公式和周长公式领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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