准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一米等于多少微米等于多少纳米，一厘米等于多少微米一）树(shù)立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主(一米等于多少微米等于多少纳米，一厘米等于多少微米zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构(g一米等于多少微米等于多少纳米，一厘米等于多少微米òu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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