准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)投笔从戎的故事简介，投笔从戎的故事主人公是谁度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下(xià)而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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