准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)1页是一面还是两面啊，1页是一张还是一面心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社1页是一面还是两面啊，1页是一张还是一面会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yà1页是一面还是两面啊，1页是一张还是一面o)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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