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　　朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的？是《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹所做的。关于(yú)朱(zhū)子家训是(shì)谁写的(de)以及朱子家训是谁(shuí)写的陌上花开是什么意思,代表什么，微信名陌上花是什么意思什(shén)么(me)朝(cháo)代，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的作(zuò)者是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的书，朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的字等问题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下的知识(shí)答案：

朱子家训(xùn)的(de)作者是谁(shuí)

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一(yī)为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱(zhū)子家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公(gōng)的(de)《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格(gé)言(yán)》是陌上花开是什么意思,代表什么，微信名陌上花是什么意思在(zài)不同时代由不同的朱家先贤所(suǒ)撰(zhuàn)写出来(lái)的(de)不同传世巨作。很可惜世人多把他们(men)的文章(zhāng)搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格言》，反而(ér)朱(zhū)熹老(lǎo)夫子真正的(de)《朱子家训(xùn)》一(yī)般(bān)人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世(shì)界(jiè)朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯(chún)，字(zì)致(zhì)一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人(今(jīn)昆山市)，明(míng)末清初江苏昆山县人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读(dú)书曾考取秀才(cái)，志(zhì)于仕途。清入关(guān)明亡(wáng)遂不(bù)再求取功名(míng)，居乡教授(shòu)学生并(bìng)潜心程朱理学主张知行(xíng)并进，一时颇负(fù)盛名(míng)。康熙曾多(duō)次征召，然均为(wèi)先生(shēng)所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于(yú)教学。潜心研究程朱理陌上花开是什么意思,代表什么，微信名陌上花是什么意思(lǐ)学，主张(zhāng)知行并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿词之(zhī)荐，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七年(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学(xué)问在(zài)性命，事业在(zài)忠孝"。著有《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二(èr)为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山(shān)人（今昆(kūn)山市），明末(mò)清初江苏昆山(shān)县人。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教(jiào)育(yù)家。

　　其父朱集璜(huáng)是(shì)明末的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军(jūn)，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

朱(zhū)柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家，名用纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵(dǐ)御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时(shí)其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待(dài)局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜(qián)心治学，以(yǐ)程、朱理(lǐ)学(xué)为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教(jiào)育方法(fǎ)，使学生难以学(xué)到真实的(de)学问(wèn)，故(gù)写(xiě)了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不(bù)应博(bó)学鸿儒科，后又(yòu)坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格(gé)言(yán)》，世(shì)称(chēng)《朱子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟(pì)地阐明(míng)了修身(shēn)治家(jiā)之(zhī)道是一篇家教名著，通篇意在(zài)劝人要勤俭(jiǎn)持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十(shí)二，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称(chēng)紫阳先生(shēng)、考亭先生、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称(chēng)朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今(jīn)江西省婺源(yuán)），出(chū)生于(yú)南(nán)剑(jiàn)州尤溪（今属(shǔ)福建三明(míng)市）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理学(xué)家、思想家、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的(de)长(zhǎng)期从事讲(jiǎng)学活(huó)动，精心编撰了《四书(shū)集(jí)注(zhù)》等多种教材，培养(yǎng)了众多人(rén)才。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其中最值得关注的，一是论述(shù)小学和(hé)大学(xué)教育，二(èr)是关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经(jīng)验和自己教育实践的基(jī)础上，基于(yú)对人的(de)生理(lǐ)和心理特征(zhēng)的初(chū)步认识，把一(yī)个人的教育分成小(xiǎo)学和(hé)大学(xué)两个(gè)既(jì)有(yǒu)区别又有联系的(de)阶段，并提出了两者(zhě)不同的教育任务(wù)、内(nèi)容和方法。

　　朱熹(xī)认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任(rèn)务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因(yīn)此(cǐ)他提出(chū)小学教育的内容是学其事，主张儿(ér)童在(zài)日常(cháng)生活中，通过具体行事，懂得基本(běn)的伦理道德规范，养成一定的(de)行为(wèi)习惯，学习初步(bù)的(de)文化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱(zhū)熹强(qiáng)调先入为(wèi)主，及早施教；要(yào)力(lì)求(qiú)形象、生动(dòng)，能激(jī)发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的(de)形式培(péi)养儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学(xué)教育(yù)，其任(rèn)务是在坯璞的基础上再加光饰，把他(tā)们培养(yǎng)成为国家所(suǒ)需要(yào)的人(rén)才。

　　朱熹认(rèn)为，与(yǔ)重在教事的小学教育(yù)不同，大学教育内容(róng)的重点是(shì)教(jiào)理，即重在(zài)探究事物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自学，二(èr)是提(tí)倡不同(tóng)学术观点之间的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的见(jiàn)解，为中国古代教(jiào)育思想增添了新鲜的(de)内容。