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　　初(chū)中生幽默诵(sòng)读

　　语文(wén)学(xué)习很重要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地(dì)去背某个(gè)段(duàn)落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意(yì)洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不(bù)一定在你面(miàn)前);你亦可神秘(mì)兮兮，低(dī)声细语(yǔ)地仿佛(fú)告诉(sù)别人什么秘(mì)密似的背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多(duō)少(shǎo)，方法就(jiù)有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较原始的一种方法，但却是经常用(yòng)的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提(tí)是(shì)默读理解，先把每一(yī)句(jù)话(huà)读懂，领悟整(zhěng)段或整篇(piān)的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越(yuè)投入(rù)越(yuè)好，喜怒哀乐随(suí)文字(zì)流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人(rén)模仿不(bù)同(tóng)角色进行对话，或者与父(fù)母、同学分(fēn)角(jiǎo)色对(duì)话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可以避(bì)免默读时容易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读(dú)出声(shēng)来，可以(yǐ)震(zhèn)动大脑皮层(céng)的记(jì)忆神经(jīng)，加快记(jì)忆速度(dù);第三，可以(yǐ)排(pái)除外界的(de)一些(xiē)噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助于(yú)记(jì)忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情(qíng)感(gǎn)，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高(gāo)涨了(le)，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多读书也(yě)可以记忆(yì)得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄(chāo)，抄比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要(yào)背的东西(xī)编号啊，一(yī)段(duàn)一(yī)段(duàn)来，这样会快一(yī)点的，要是全篇一(yī)起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背(bèi)好一段(duàn)就奖(jiǎng)励自(zì)己休息一会，或者(zhě)吃点什么的，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造(zào)愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛(jīng)想象(xiàng)一(yī)下(xià)自己能考(kǎo)好，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩(jì)之后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的(de)情景(jǐng)，想象为自己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适(shì)合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定(dìng)，学生们(men)可以(yǐ)自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯世有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键(jiàn)词进行(xíng)背诵，同样也可(kě)以起到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语(yǔ)文课文(wén)的(de)时候，学(xué)生可以先(xiān)记住(zhù)一些关(guān)键没和肢的词句(jù)，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握(wò)住其中(zhōng)的(de)内容，而不是为了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边(biān)用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤(yóu)其是(shì)文(wén)科(kē)一(yī)些段落比较冗长的内容，我们常常需要(yào)采取分段背诵的(de)方式。

　　那(nà)么(me)把其(qí)中(zhōng)的一(yī)些(xiē)关键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还(hái)有(yǒu)易错难记(jì)的知(zhī)识点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候杨志性格特点及主要事迹概括，杨志性格特点及主要事迹100字的重(zhòng)点，往往不在于前面记(jì)的过程，而(ér)在(zài)于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的(de)内容描述(shù)出来(lái)。

　　这个(gè)过程，既是检验(yàn)你的背诵结(jié)果，也是检验你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时候，相关知识的你能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背(bèi)过的古(gǔ)诗里描述(shù)的(de)是一段怎样的场景，这(zhè)个(gè)时候往往你(nǐ)就能感到得心(xīn)应手(shǒu)。

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