准格(gé)谋女郎都有谁 谋女郎是褒义还是贬义尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(qu谋女郎都有谁 谋女郎是褒义还是贬义án)体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越谋女郎都有谁 谋女郎是褒义还是贬义，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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