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个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？是《朱子(zi)家(jiā)训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于朱子(zi)家训是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的什(shén)么(me)朝代，朱子家训(xùn)是谁写的(de)作者是谁，朱子家训是谁写(xiě)的(de)？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的字(zì)等问题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下的知(zhī)识答(dá)案：

个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做3>朱子家训(xùn)的作者(zhě)是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原名为《治家格(gé)言(yán)》，朱(zhū)熹(xī)所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而(ér)“紫阳(yáng)”是(shì个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做)朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不(bù)同时代(dài)由不同的朱家先贤(xián)所撰写出来的不同(tóng)传世(shì)巨(jù)作(zuò)。很可惜(xī)世人多把他们的文(wén)章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱(zhū)子(zi)家训》一般人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆山市(shì))，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜是(shì)明末的(de)学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读(dú)书曾(céng)考取秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡(wáng)遂不再(zài)求(qiú)取功(gōng)名，居乡教授学生(shēng)并潜心程(chéng)朱理学(xué)主张知行并(bìng)进，一时颇负盛(shèng)名。康熙(xī)曾多次征召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本教材(cái)用于教学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知(zhī)行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(nián)(公(gōng)元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山市），明末清(qīng)初江苏昆山(shān)县(xiàn)人(rén)。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是明末的(de)学个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱(zhū)集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼(yòu)，从商(shāng)遗腹(fù)未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离(lí)，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋(jìn)人王(wáng)哀(āi)攀(pān)柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他(tā)深感当时的教(jiào)育方法，使学生难(nán)以学到真(zhēn)实的(de)学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教材用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精(jīng)神(shén)宁(níng)谧，严以(yǐ)律己，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不(bù)应博学(xué)鸿儒科(kē)，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举(jǔ)荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家(jiā)格言》，世称《朱子家(jiā)训(xùn)》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流(liú)传(chuán)甚广，被历代士大夫尊为(wèi)治家(jiā)之经(jīng)，清至(zhì)民(mín)国年间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明了修(xiū)身(shēn)治家之(zhī)道是(shì) 一(yī)篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人要勤俭持(chí)家安(ān)分(fēn)守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不(bù)易，半丝半缕，恒念(niàn)物(wù)力维艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚(wǎn)称(chēng)晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人(rén)、逆翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源(yuán)县（今江西省婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福(fú)建三(sān)明市(shì)）。

　　南(nán)宋(sòng)著名的理学(xué)家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽学派(pài)的代(dài)表(biǎo)人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长(zhǎng)期从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰了《四书集注(zhù)》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的(de)教育思想博大精深(shēn)，其中(zhōng)最(zuì)值得关注(zhù)的，一(yī)是论述(shù)小学和大学教育(yù)，二是关于朱子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人(rén)教育(yù)经(jīng)验和自己教育(yù)实践的基(jī)础上，基于对人的生理和心(xīn)理特征的初步(bù)认识，把(bǎ)一个人的教(jiào)育分成(chéng)小学和大(dà)学两个既有(yǒu)区别又有联(lián)系的阶段，并提(tí)出了两者不同(tóng)的教育任务、内容(róng)和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教(jiào)育阶段，其任务(wù)是培(péi)养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未开，思维能力薄弱(ruò)，因此(cǐ)他(tā)提(tí)出小学(xué)教(jiào)育的内容是学其(qí)事，主张儿(ér)童在日(rì)常生活(huó)中，通过具(jù)体行事，懂(dǒng)得基本的伦(lún)理道(dào)德规范，养成一定的行为习惯，学习(xí)初步的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹(xī)强调先入(rù)为主，及早(zǎo)施教；要力(lì)求形象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的(de)形式培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以(yǐ)后大(dà)学教(jiào)育，其任务(wù)是在坯璞的基(jī)础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成为(wèi)国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在(zài)教事的小学教育(yù)不(bù)同，大学教育内容的重(zhòng)点(diǎn)是教理，即重(zhòng)在探(tàn)究事物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一是重视自学，二是(shì)提倡不同学术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小(xiǎo)学和(hé)大学教(jiào)育的(de)见解，为中国(guó)古代教(jiào)育思想增(zēng)添了新鲜的内容。