准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动主播坐班和不坐班是什么意思，坐班和不坐班是什么意思区别和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)主播坐班和不坐班是什么意思，坐班和不坐班是什么意思区别同时，要积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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