准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校西安军事院校有几所，西安军事院校有几所大学发展相结(jié)合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的(de)针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ西安军事院校有几所，西安军事院校有几所大学)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生为本西安军事院校有几所，西安军事院校有几所大学(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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