准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xī丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里n)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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