准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

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　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超(chc上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算āo)越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育(yù)的(de)各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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