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　　初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习很重要的一点就(jiù)是张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是(shì)一本正经(jīng)，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的(de)，咬牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人不一(yī)定在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛告诉别人(rén)什么(me)秘密似(shì)的背……你的幽默细(xì)胞有多(duō)少，方法就(初一地理口诀顺口溜，怎样分东西半球最简单的方法jiù)有多少。

　　这是(shì)比较(jiào)原始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常用的，很管用(yòng)的(de)。

　　使用此法的前提是(shì)默读理(lǐ)解，先把每(měi)一句话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意(yì)思，在(zài)此基(jī)础(chǔ)上则可(kě)大(dà)展拳脚，英雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有(yǒu)感情(qíng)地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情(qíng)越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流(liú)转。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式的，不妨一个(gè)人(rén)模仿不(bù)同角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学(xué)分角色(sè)对(duì)话，趣(qù)味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的(de)科学依据(jù):第一，朗读(dú)可(kě)以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来(lái)，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层(céng)的记忆神经，加(jiā)快(kuài)记忆速度(dù);第三(sān)，可以排除外界的(de)一些噪音(yīn)干(gàn)扰有助于(yú)记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的(de)情(qíng)感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了(le)，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人(rén)的遗(yí)忘曲(qū)线，只有不断(duàn)重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多读书也可以记(jì)忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西(xī)编(biān)号(hào)啊，一段一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇(piān)一起反而(ér)很(hěn)慢(màn)，另外可以利(lì)用奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什(shén)么的(de)，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或(huò)学(xué)习(xí)前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己能考好，想象自己在取得良(liáng)好(hǎo)的成绩之后，父(fù)母(mǔ)高兴、别人赞扬的(de)情(qíng)景(jǐng)，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具(jù)体越好。

快速背书(shū)小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学(xué)生的具体情况不同，有的学生早上的记(jì)忆力好，有的(de)学生(shēng)临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银根据自己(jǐ)的实际情况，来选择适合自己的(de)背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别固定，学(xué)生们可(kě)以(yǐ)自己感觉并确(què)定。

　　2.根据(jù)人(rén)的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同样也(yě)可以起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵(sòng)语(yǔ)文课文的时候，学生(shēng)可以先记(jì)住一(yī)些关键没和(hé)肢的词(cí)句，再根据这(zhè)些词(cí)句(jù)进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅(jǐn)能够提高(gāo)效率，还可以帮助(zhù)学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢(láo)掌握(wò)住其中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是(shì)文科一(yī)些段落(luò)比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内容，我们(men)常(cháng)常需(xū)要采取(qǔ)分段背诵(sòng)的方式。

　　那(nà)么(me)把其中的一(yī)些关键信息(xī)，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还(hái)有易错难记的知识点(diǎn)，边读的时候边(biān)画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过(guò)理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时(shí)候(hòu)的(de)重点，往往不在于前面记的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆(yì)往往是知识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝(cháng)试不用原话，而是(shì)自己(jǐ)的语言，将背诵的内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结(jié)果，也是(shì)检验你是否真正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你(nǐ)考试(shì)的时候，相关知识的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得心应(yīng)手。

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