准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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