准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未(wèi)来(lái)。

美人刑是什么，古代刑法美人计是什么意思　　 

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教(jiào)师(shī)教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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