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全因素速(sù)写是什么意思，全因素速(sù)写图片

　　全因(yīn)素速(sù)写。

　　说实话没(méi)怎么(me)听过，因为全(quán)因素也可(kě)以理解成写实的意思，但是速写本身讲究(jiū)快速记录，怎么会(huì)写实呢(ne)。

　　所以(yǐ)我猜题(tí)主你的意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋(lòu)寡闻啦。

什么(me)是全因(yīn)素素描

　　全因素素描是相对结构(gòu)素描(miáo)来讲的(de)，一般(bān)结构(gòu)素描(miáo)是不考虑光影的(de)，所以不算全部(bù)因素都(dōu)考虑。

　　西欧的素描一般从结构入手，比如文(wén)艺复(fù)兴(xīng)的(de)达芬奇，虽然画(huà)面上有黑白调子，却(què)是从结构入手来表(biǎo)现的，更突出(chū)的(de)还有(yǒu)丢勒等人，而之后(hòu)东(dōng)欧(ōu)的(de)俄罗(luó)斯的列宾美院强(qiáng)调全因(yīn)素也(yě)就是相对强调光与影(yǐng)。

　　现在一(yī)般我(wǒ)们(men)如果强调(diào)全(quán)因素素(sù)描(miáo)就是强调画的时候带上(shàng)背(bèi)景。

　　把对(duì)象连同周(zhōu)围环(huán)境的关系一起表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者和考生共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长期性的(de)作业训练，在(zài)考试中不能在整体观念的指导(dǎo)下全面(miàn)推进，往往是急于(yú)求成，在缺乏(fá)对整体效(xiào)果的把握(wò)下一味(wèi)死抠局部，造(zào)成局(jú)部相互之间关系无法很好地(dì)衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体现出来，局部的构(gòu)造已经很突出了，而其他地(dì)方做的不足，这样的一(yī)幅(fú)画，怎么能得(dé)到好评呢(ne)？

　　一幅画的整(zhěng)体(tǐ)是由若干伏兄亏个局部(bù)组(zǔ)成的，没有局(jú)部的(de)一幅(fú)画是不真实的；然而，一(yī)幅画(huà)只有局部，没有(yǒu)整体，就(jiù)算(suàn)再(zài)精彩(cǎi)、再深(shēn)入也是毫(háo)无(wú)意义的。

　　素描(miáo)的目(mù)的，不光是练就一手(shǒu)“好活”，而更重要的是培养一种艺术(shù)思维(wéi)的(de)“意境(jìng)”和如何观察事物的“想(xiǎng)法(fǎ)”。

　　离(lí)开(kāi)了之字是什么结构的字，近字是什么结构这两(liǎng)点(diǎn)，素(sù)描练习也就失(shī)去了它的本质意义。

　　既(jì)然整体是关系(xì)到(dào)一幅素(sù)描画的成败，那(nà)么局(jú)部与局部(bù)、局部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何(hé)解(jiě)决这种关系，就要靠比(bǐ)较的方(fāng)法，比较色(sè)调的深浅，比(bǐ)例的长短、宽窄、大(dà)小，比透视(shì)关系(xì)的远与(yǔ)近、虚与实。

　　根(gēn)据这种(zhǒng)比(bǐ)较，画出来(lái)的作品，才是客观(guān)对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强(qiáng)

　　世上(shàng)所有的人，没有(yǒu)绝对(duì)相同(tóng)的(de)面孔，即缺神使(shǐ)是(shì)双胞胎(tāi)也不例外，他(tā)（她）们也都有别人(rén)不易察觉的差异。

　　素描训练的(de)根(gēn)本任务是(shì)，捕捉对象的特征和独具(jù)个性的差(chà)异，但(dàn)是在素描(miáo)写生的过(guò)程(chéng)中，常常看到有的学生不管画谁，不管对象的长相如何(hé)，气质怎样，都(dōu)画(huà)得像(xiàng)一个人，模特儿似乎成了摆设，成(chéng)了他们胡编(biān)乱造的参照物。

　　这里有初学时期(qī)老(lǎo)师指导上的失误，还有考生自己(jǐ)认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模(mó)特儿(ér)像不(bù)像没有关(guān)系，只要(yào)画面效(xiào)果好(hǎo)就行，反正评分的老师也不知模(mó)特儿什(shén)么样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量(liàng)一张(zhāng)素描作品优劣的标准之一(yī)，但它却能(néng)检验一个学生对事物所具(jù)备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时间脱离对象去感受，去(qù)编(biān)造所谓(wèi)的画面效果和废弃对客(kè)观(guān)对象感(gǎn)知(zhī)能力(lì)的训练，那(nà)么他就有可能造成感(gǎn)知能力的退化，失(shī)去(qù)一(yī)个(gè)艺术(shù)家所应有的(de)敏感性。

　　具体到素描写生中的表现就是(shì)千人一面。

　　这是因为作为一个画家重(zhòng)要条件的眼睛(jīng)已经退化(huà)了。

　　无疑，这样(yàng)的试卷是无法得到高(gāo)分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦形成(chéng)就很难(nán)纠正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老师讲到的(de)每一个细节。

　　3、画(huà)面把握不(bù)好

　　在最后画面调整时，最容(róng)易出(chū)现画(huà)面灰、效果对(duì)比不(bù)强烈(liè)和(hé)画(huà)面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么会(huì)出(chū)现这些问题呢(ne)？这是(shì)因为画面(miàn)的黑、白(bái)、灰层(céng)次缺乏完整(zhěng)统一的对比和变化规律,画面的层次(cì)就不清晰(xī)，画面的效(xiào)尘含(hán)果就不(bù)响亮，至(zhì)于(yú)哪一(yī)种成分多点，哪一种成分少点，都要给你的感受而定。

　　自身的(de)关系是非常重(zhòng)大的，但不管(guǎn)怎样的(de)比(bǐ)例(lì)关系，三(sān)大基本(běn)色调都不应缺少(shǎo)其(qí)中(zhōng)的一个。

　　造成画面灰的原因(yīn)很多。

　　比如模(mó)特(tè)儿的面(miàn)部大部分(fēn)都处在亮部里，于是，画面上基本都(dōu)是亮和灰(huī)的色调(diào)；如果处(chù)理(lǐ)不当(dāng)，很容(róng)易造成画面灰。

　　这(zhè)时，就体(tǐ)现深灰(huī)的(de)作用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰的(de)距离，使之保持画面的(de)层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色(sè)调占其面部的(de)大部(bù)分面积，而浅灰和(hé)亮面(miàn)所占的面积很少。

　　处理不(bù)好也容(róng)易造成画面(miàn)灰暗、沉(之字是什么结构的字，近字是什么结构chén)闷，影响作业成绩。

　　对(duì)此，考生应主动减(jiǎn)少中间色调的深度，提(tí)高(gāo)画面（脸部）的亮度，保(bǎo)持画面的层次感。

　　写生的过程(chéng)当中，在整体(tǐ)尊重客(kè)观(guān)对象的前提下(xià)，允(yǔn)许对局部的色调进行调(diào)整、或(huò)减弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素描写(xiě)生的对(duì)象，或明或(huò)暗，或强(qiáng)或弱，或(huò)虚或实，都有(yǒu)着它的规(guī)律和秩(zhì)序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了(le)这种客观秩序，就会出现零(líng)乱琐碎，因而影响画面(miàn)的(de)整体感。

　　还(hái)有一种情况，每个局(jú)部都画得很好很完整，但局部和局部之间没(méi)有(yǒu)联系，互不统属，互(hù)不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固(gù)定(dìng)光源的照射下，必然会出现强弱、远(yuǎn)近(jìn)和虚实的物(wù)象。

　　因(yīn)而就产生了物(wù)象主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握(wò)不好，这样的一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过程中，素描必(bì)须着重光(guāng)线、物(wù)体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察(chá)到的形体，具体而微的呈(chéng)现出来(lái)。

　　所以，素描需培养自己的观察力(lì)。

　　另外(wài)，素描(miáo)也可以(yǐ)解(jiě)释(shì)为“存在”与“绘(huì)画(huà)”之间一切的努力，亦即所谓“绘画(huà)之(zhī)描写(xiě)力”。

　　例如(rú)，描绘桌上(shàng)的静物，除了(le)可以发(fā)现静物上不同的色彩外，亦可(kě)发现(xiàn)放在桌上的(de)安(ān)全感，和背景间(jiān)的(de)协调性，这些存在的(de)形、色、线(xiàn)条、明暗，质(zhì)感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂的因素，互相交(jiāo)织，构(gòu)成一个美的秩序(xù)。

　　绘画就是要将那些自然的(de)秩(zhì)序，导换成美的、入画的秩序，这也(yě)是素描的意义和目的。

　　素描是绘(huì)画的基(jī)础(chǔ),是最能体现人(rén)的绘画水平(píng)的画种。

　　因此，在(zài)学习中要(yào)踏踏实实，持之(zhī)以衡，不可浮(fú)躁

　　参考资料(liào)来(lái)源：百度百科-素(sù)描

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