准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总云n是哪里的车牌号占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目(mù)标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(云n是哪里的车牌号lì)于培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意云n是哪里的车牌号(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师和(hé)校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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