准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(s古诗《画》的作者是谁？哪个朝代人，画的作者是哪个朝代的诗人hēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的(de)人(rén)才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(n古诗《画》的作者是谁？哪个朝代人，画的作者是哪个朝代的诗人iàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词(cí)条正文与判(pàn)断内容均由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 古诗《画》的作者是谁？哪个朝代人，画的作者是哪个朝代的诗人