准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息(xī)站示(shì)范(fàn)大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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