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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的(de)一点就是张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必(bì)总是一(yī)本正经，搞得(dé)挺神圣(shèng)，挺严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没(méi)问题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去(qù)背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人听 (当然(rán)那个人不一(yī)定在(zài)你面前(qián));你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什(shén)么秘密(mì)似的(de)背……你的幽(yōu)默细胞有多少(shǎo)，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一(yī)种方法，但(dàn)却(què)是经(jīng)常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的(de)前提是(shì)默读理解，先把每(měi)一(yī)句话(huà)读懂，领(lǐng)悟(wù)整段或整(zhěng)篇的意思，在(zài)此基础上则可大展拳(quán)脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否(fǒu)则(zé)便成了(le)“小和尚念经”! 在(zài)理解(jiě)的基础上，就(jiù)是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话(huà)形式的，不妨一个人(rén)模仿不同角色进行对话，或者(zhě)与(yǔ)父母、同学(xué)分角(jiǎo)色对(duì)话，趣(qù)味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时(shí)容易出(chū)现的跳行、停(tíng)顿、重复(fù)等错误;第二，读(dú)出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的记忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆(yì)速度;第三，可(kě)以排除外界的一(yī)些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳(ěr)多(duō)读书也(yě)可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住(zhù)，可(kě)以抄，抄(chāo)比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇(piān)一起反(fǎn)而很慢，另外可以(yǐ)利(lì)用(yòng)奖励的办法啊，背(bèi)好一段就奖励(lì)自己休息一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持(chí)之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学(xué)习(xí)创造(zào)愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前(qián)醒后或学(xué)习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自(zì)己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好的成绩(jì)之后，父(fù)母(mǔ)高兴、别(bié)人(rén)赞扬(yáng)的(de)情景，想(xiǎng)象为自(zì)己而自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具(jù)体越(yuè)好。

快速(sù)背(bèi)书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背(bèi)书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的时(shí)间段背诵。

　　每个(gè)学生(shēng)的具体情况不(bù)同，有的学(xué)生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生(shēng)临睡前(qián)的(de)记忆力好。

　　学生(shēng)们可以(yǐ)棚(péng)银根(gēn)据(jù)自己的实际情况，来选择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这(zhè)个时间(jiān)段可能也不是特(tè)别(bié)固定，学生(shēng)们可(kě)以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯世(shì)有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背(bèi)诵语文课文的时候，学生可以先记住一(yī)些关键没(méi)和肢的词句，再根据这些(xiē)词句进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而诫勉谈话影响期是多长时间，诫勉谈话受影响吗不是为了(le)背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较(jiào)冗长的内容，我们(men)常常需要采取分段背诵(sòng)的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信息，比如(rú)：时(shí)间(jiān)信息、逻辑信(xìn)息，还(hái)有易错难(nán)记(jì)的知识(shí)点(diǎn)，边(biān)读的时(shí)候(hòu)边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过(guò)理(lǐ)解的方式，加速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的时(shí)候(hòu)的重点(diǎn)，往(wǎng)往不在于前面记的过程，而在于后(hòu)面的(de)“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原话，而是自己(jǐ)的语言(yán)，将背诵的(de)内(nèi)容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既(jì)是(shì)检验你的背诵结果，也是(shì)检验你是否真正的理(lǐ)解了这一段知(zhī)识(shí)。

　　甚至(zhì)往往也是你考(kǎo)试(shì)的时(shí)候，相关知识的你(nǐ)能够写(xiě)出来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描(miáo)述背(bèi)过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样(yàng)的场景，这个时候(hòu)往往你就能感到得(dé)心应手。

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