准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(预期收益率计算公式 预期收益率是什么yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)预期收益率计算公式 预期收益率是什么，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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