准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面向(xià水密码适合什么年龄，水密码适合什么年龄段的女生使用ng)全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育(yù)人的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度(dù)要(yào)充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(水密码适合什么年龄，水密码适合什么年龄段的女生使用yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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