准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù10的负3次方等于多少 10的负3次方平方厘米等于多少平方米)进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学(xué)校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　10的负3次方等于多少 10的负3次方平方厘米等于多少平方米 

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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