准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气(qì萍乡市是哪个省，萍乡市是哪个省的城市)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化萍乡市是哪个省，萍乡市是哪个省的城市，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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