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铜的化合价怎么判断+2和+1的区别，汞的化合价朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做的。关于朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的以(yǐ)及(jí)朱子家训是谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的(de)？，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的书(shū)，朱子家训是谁(shuí)写的(de)字等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下的知(zhī)识答案：

朱子家训(xùn)的(de)作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹(xī)所做的(de)。

　　《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家(jiā)朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹(xī)所作《朱子家(jiā)训(xùn)》原题为《紫阳朱子家(jiā)训(xùn)》，而(ér)“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》是在(zài)不同时代由(yóu)不(bù)同的(de)朱家先贤所撰写(xiě)出(chū)来的不同(tóng)传世巨作(zuò)。很可惜世人多(duō)把他们的文章搞混(hùn)了(le)，通常人(rén)们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格(gé)言》，反而朱熹老(lǎo)夫子(zi)真正的《朱子家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山(shān)人(今(jīn)昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名(míng)理(lǐ)学家(jiā)、教育家。其父朱集璜是明末的学(xué)者，清顺治二(èr)年(nián)(1645)守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏(bǎ铜的化合价怎么判断+2和+1的区别，汞的化合价i)庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂(suì)不(bù)再(zài)求(qiú)取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱理(lǐ)学主张知行并(bìng)进，一时颇负盛(shèng)名。康熙(xī)曾多次征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾(céng)用精楷(kǎi)手写(xiě)数十(shí)本(běn)教材用于教学(xué)。潜心研究(jiū)程朱理学，主(zhǔ)张(zhāng)知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号(hào)称“吴中三高士”。康(kāng)熙(xī)三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻(chǐ)耕堂诗文(wén)集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训(xùn)是谁写的

　　是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字(zì)致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初(chū)江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明(míng)末(mò)的(de)学(xué)者，清顺(shùn)治二(èr)年（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育(yù)家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用(yòng)白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚(fǔ)育(yù)弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍定(dìng)，才返(fǎn)故(gù)里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自(zì)号柏(bǎi)庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教授(shòu)学生，潜心(xīn)治学，以程、朱理学(xué)为本，提(tí)倡知行(xíng)并进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　他深(shēn)感当时的教(jiào)育方法，使学生(shēng)难以学到(dào)真实的学(xué)问，故(gù)写了(le)《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本(běn)教材用于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿(yuàn)和(hé)他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十(shí)八(bā)年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子(zi)："学(xué)问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐(lú)治家(jiā)格言》，世(shì)称《朱子家训》，流(liú)传很广。

　　自(zì)问世以来流(liú)传(chuán)甚(shèn)广，被历代士大夫(fū)尊(zūn)为治铜的化合价怎么判断+2和+1的区别，汞的化合价家之经，清至民国年间一度成(chéng)为童蒙必(bì)读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治(zhì)家之道是一(yī)篇家教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持家安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不易(yì)，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰(jiān)"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月23日(rì)），行五(wǔ)十(shí)二，小名(míng)沋郎，小字季(jì)延，字元晦，一字(zì)仲(zhòng)晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考(kǎo)亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东路徽州府(fǔ)婺源(yuán)县(xiàn)（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的(de)理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教(jiào)育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世称(chēng)朱(zhū)子，是孔子、孟(mèng)子以来(lái)最杰出的弘扬儒学(xué)的大(dà)师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长期从事讲(jiǎng)学活动，精心编(biān)撰(zhuàn)了(le)《四书(shū)集注》等(děng)多种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教(jiào)育思想博大精(jīng)深，其中最值得关注(zhù)的(de)，一是论述小学和大(dà)学(xué)教(jiào)育(yù)，二是关(guān)于(yú)朱子(zi)读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总结前(qián)人教育经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和心理(lǐ)特征的(de)初步(bù)认识(shí)，把一个(gè)人的教育分成小学和(hé)大学两(liǎng)个既有区别又有联系的阶段(duàn)，并提出了两者不同的教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认(rèn)为(wèi)8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未开，思(sī)维能(néng)力薄弱，因此他提出小学教育的内容是学其(qí)事，主张儿童在(zài)日常生活中，通过具体(tǐ铜的化合价怎么判断+2和+1的区别，汞的化合价)行事，懂得基本的伦理(lǐ)道德(dé)规范(fàn)，养成(chéng)一定的行为习惯，学习初(chū)步的文化知识(shí)技能。

　　在教育(yù)方法(fǎ)上(shàng)，朱(zhū)熹(xī)强调先入为主，及(jí)早施(shī)教；要力求形象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大(dà)学教育，其任务是(shì)在坯璞(pú)的基础(chǔ)上(shàng)再加光饰(shì)，把他们培养(yǎng)成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事的小(xiǎo)学教育不同，大(dà)学教育内(nèi)容的重(zhòng)点是(shì)教(jiào)理，即重在探(tàn)究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对于大(dà)学(xué)教育(yù)方(fāng)法，朱熹一是重视(shì)自学，二是(shì)提倡不同(tóng)学术观点之间(jiān)的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见(jiàn)解，为中(zhōng)国古代教育思想增添了新鲜的内(nèi)容。