准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)小明王是谁的后代 小明王是男是女程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学(小明王是谁的后代 小明王是男是女xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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