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e的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的(de)。关于朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的(de)以及朱子家训是谁写的什么(me)朝代，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)作者是谁(shuí)，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等问题，小编将为你(nǐ)整理以下的知识(shí)答案：

朱子(zi)家训的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子(zi)家(jiā)训》原名为(wèi)《治家格(gé)言》，朱(zhū)熹(xī)所作(zuò)《朱子家训》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳(yáng)朱子家(jiā)训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文公(gōng)的《朱子家(jiā)训》和(hé)朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言》是在不(bù)同时(shí)代由不同的朱家(jiā)先(xiān)贤所(suǒ)撰写出(chū)来的不同传世巨作。很可惜世人(rén)多把(bǎ)他们(men)的文(wén)章(zhāng)搞混(hùn)了，通(tōng)常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多不(bù)了解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙，世界朱(zhū)氏联(lián)合(hé)会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)(今(jīn)昆(kūn)山市(shì))，明末清(qīng)初(chū)江苏昆山(shān)县人。著(zhù)名理学家、教育家。其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺(shùn)治(zhì)二(èr)年(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致力(lì)读书曾考取秀才，志(zhì)于仕(shì)途(tú)。清入关明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教授(shòu)学生并潜心(xīn)程朱理(lǐ)学(xué)主(zhǔ)张知(zhī)行(xíng)并进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多次(cì)征召，然(rán)均(jūn)为先生所拒绝。曾用精楷手写数十(shí)本教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱(zhū)理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之(zhī)荐(jiàn)，后(hòu)又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中(zhōng)三高(gāo)士(shì)”。康(kāng)熙(xī)三(sān)十(shí)七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命(mìng)，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山(shān)市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽e的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱(zhū)昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人(rén)王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐(lú)墓之义，故自号(hào)柏庐(lú)。

　　居(jū)乡教授(shòu)学(xué)生(shēng)，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的教育(yù)方法，使学生难(nán)以学到真(zhēn)实的学问，故(gù)写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁(níng)谧，严以律己，对(duì)当(dāng)时愿(yuàn)和他交往的官(guān)吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙(xī)十八年(nián)（1679年）他坚辞不应(yīng)博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾(jí)，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋(qiū)五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言(yán)》，世称《朱(zhū)子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历代(dài)士大夫(fū)尊(zūn)为治家之经，清(qīng)至民国年(nián)间一度成为(wèi)童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇家教(jiào)名著，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来(lái)处(chù)不易，半(bàn)丝半缕，恒(héng)念物力(lì)维艰"等(děng)句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月23日），行(xíng)五十二(èr)，小(xiǎo)名沋(yóu)郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍(jí)南(nán)宋江南东路徽州府婺源县（今(jīn)江西省婺源），出生于南剑州尤溪(xī)（今属(shǔ)福(fú)建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的大师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱(zhū)熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材(cái)，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育(yù)思想博大精(jīng)深，其中最值(zhí)得关(guān)注的，一(yī)是论述小学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱(zhū)熹(xī)在总结(jié)前人教育经验和自己(jǐ)教育实践的基础上，基于对人的(de)生(shēng)理和(hé)心(xīn)理特征(zhēng)的初步(bù)认识，把一个人的(de)教育分成小学和大学两(liǎng)个既有(yǒu)区别又有(yǒu)联系的阶段(duàn)，并(bìng)提(tí)出了(le)两者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能力薄弱，因(yīn)此他提出小(xiǎo)学教育(yù)的内容是学其事(shì)，主(zhǔ)张(zhāng)儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得(dé)基本的(de)伦理道德规范，养成(chéng)一定的行为(wèi)习惯，学(xué)习(xí)初步的文化知识(shí)技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强(qiáng)调先(xiān)入为主，及早(zǎo)施教；要力求(qiú)形象(xiàng)、生(shēng)动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德行为(wèi)习(xí)惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大(dà)学教(jiào)育，其任务(wù)是在坯璞的基础上再加(jiā)光饰，把他们(men)培养(yǎng)成为(wèi)国家(jiā)所需要的人才。

　　朱(zhū)熹(xī)认为，与重在教事的小学教育不同，大(dà)学(xué)教育(yù)内(nèi)容的重点是教(jiào)理，即(jí)重(zhòng)在探究事物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自学，二(èr)是提倡不同学术观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育(yù)的(de)见解，为中国古代教育(yù)思想增(zēng)添了新鲜的(de)内容(róng)。