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一般手机电池多少毫安 4000毫安电池算大吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训是谁写的(de)？是《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。关于朱子家训是(shì)谁写的(de)以及朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的什么(me)朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字等问题，小编(biān)将为你整理(lǐ)以下(xià)的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原(yuán)名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱(zhū)子(zi)家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的《治(zhì)家格(gé)言》是(shì)在不同时代(dài)由不同的朱家先贤(xián)所撰写出(chū)来的不同传世巨(jù)作(zuò)。很可惜世人多(duō)把他(tā)们(men)的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言》，反(fǎn)而(ér)朱熹老夫(fū)子(zi)真正(zhèng)的《朱子家训》一(yī)般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山(shān)人(今昆山市(shì))，明末清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人(rén)。著名理学家、教育家。其父(fù)朱集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清顺治(zhì)二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自(zì)幼(yòu)致力读(dú)书曾(céng)考(kǎo)取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不再求(qiú)取功(gōng)名，居(jū一般手机电池多少毫安 4000毫安电池算大吗)乡教(jiào)授学生并潜心程朱理学(xué)主张知行并(bìng)进，一时颇负(fù)盛名。康熙(xī)曾多(duō)次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精楷手写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。潜(qián)心研究程朱(zhū)理学，主张知行并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称(chēng)“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(nián)(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作(zuò)者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致(zhì)一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆(kūn)山市），明末清初(chū)江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在(zài)守昆(kūn)城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛不欲(yù)生。

　　时(shí)其弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才返(fǎn)故(gù)里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学(xué)，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的教育(yù)方法，使(shǐ)学生(shēng)难以学到真实的学问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教(jiào)材(cái)用于教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏(lì)、豪绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不(bù)应(yīng)博学(xué)鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚(jiān)拒(jù)地(dì)方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染(rǎn)疾(jí)，临终(zhōng)前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其(qí)《朱柏庐治家格(gé)言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来(lái)流传甚广，被历(lì)代(dài)士大夫尊(zūn)为治家之经，清至民国年间一度成为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修(xiū)身治家之道是一篇家(jiā)教名著，通(tōng)篇意在(zài)劝(quàn)人要勤(qín)俭持家安分守己。

　　其中"一(yī)粥一(yī)饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称(chēng)紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧(cāng)州病叟(sǒu)、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖(zǔ)籍南宋江(jiāng)南(nán)东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著名的理学(xué)家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子(zi)，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的弘扬儒(rú)学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了(le)《四书集注》等多种教材，培(péi)养(yǎng)了(le)众多(duō)人才。

　　他的教育(yù)思想博大(dà)精深，其中最值得关注的，一是论述小学和大学(xué)教育，二是关于朱子读书法(fǎ)。一般手机电池多少毫安 4000毫安电池算大吗>

论(lùn)述教育

　　朱(zhū)熹在(zài)总结(jié)前人教(jiào)育经验(yàn)和自己教育实(shí)践的基础上，基(jī)于对人的生理和心理特征的初(chū)步认(rèn)识(shí)，把一个(gè)人的教育分成小学(xué)和大学两个既有(yǒu)区别又有联系的(de)阶(jiē)段，并(bìng)提出了(le)两者(zhě)不同的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为(wèi)小学教育(yù)阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴(jiàn)于(yú)小学儿童智识未开，思(sī)维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育(yù)的内(nèi)容是学其事，主张儿童在日(rì)常生活中(zhōng)，通过具(jù)体(tǐ)行事，懂得(dé)基(jī)本的伦(lún)理(lǐ)道(dào)德规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初步的文(wén)化知识技能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调先入为主，及早施教；要(yào)力(lì)求形(xíng)象、生(shēng)动，能激发兴趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培养儿童道德(dé)行(xíng)为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以(yǐ)后(hòu)大学教育(yù)，其任务(wù)是(shì)在(zài)坯璞的基(jī)础(chǔ)上(shàng)再加光饰，把(bǎ)他们培养(yǎng)成为国家所需(xū)要的(de)人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小学(xué)教育不同(tóng)，大学教(jiào)育内(nèi)容的重点是教理，即(jí)重在(zài)探究事物之所以然(rán)。

　　对于(yú)大学教育(yù)方法，朱熹一(yī)是重视自学，二(èr)是(shì)提倡不同学术观点之(zhī)间(jiān)的(de)相互交流。

　　朱熹关于(yú一般手机电池多少毫安 4000毫安电池算大吗)小学和大学(xué)教育(yù)的见解，为(wèi)中国古代教育思想增添了新鲜的内容。